麻仓优作品 高中课程带领502:高中文文干货:文言文断句温习
高中课程带领502:高中文文干货:文言文断句温习麻仓优作品
高中文文馆 2024年12月18日 11:59 河北
文言文断句温习
温习任务
1.掌捏断句的基本设施,正确断句。
2.掌捏两种断句题的答题设施。
张开剩余96%活动一 掌捏断句的基本设施
(一)名代前后多磋商
1.(2023·世界乙)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
昔者晋令郎重耳出一火,过于曹,曹君袒裼而不雅之,釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰:“臣不雅晋令郎,相等东谈主也。君遇之失仪彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐,其妻问之曰:“公从外来而有不乐之色,何也?”负羁曰:“吾闻之,有福不足,祸来连我。当天吾君召晋令郎,其遇之失仪。我与在前,吾是以不乐。”
(节选自《韩非子·十过》)
谜底 BFG
知道 试题建树八个断句点,条款考生及第三个正确的断句点。句子轻视是:“您对待他莫得律例,他如果有契机归国立为国君而兴师,生怕会成为曹国的苦难,您不如杀了他。”句子分为意义和建议两部分。意义部分承前文而来,与后文“其遇之失仪”相对应,故A处失当断。“反”同“返”,是复返的道理,为文言文常见义,“反国”在句中是归国的道理,故D处不可断。“反国而起兵”是相陆续的行动,用“而”一语气,故E处不可断。“反国而起兵”的主语是“彼”,“有时”作状语,故C处不可断。句中“曹”指曹国,“君”指曹君,建议部分的主语为“君”,故H处不可断。详细测验,画海浪线的部分共四个小分句,主语是“君”“彼”等东谈主称代词,第三个小分句“即恐为曹伤”陆续第二个小分句而来,且有“即”相连络,故正确断句点为B、F、G三处。
参考译文
从前晋令郎重耳放洋流一火,经过曹国的时候,曹君趁重耳脱去上衣知道躯壳时不雅看他连在全部的肋骨,其时曹国的医师釐负羁和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻对曹君说:“我看晋令郎,不是普通之东谈主。您对待他莫得律例,他如果有契机归国立为国君而兴师,生怕会成为曹国的苦难,您不如杀了他。”曹君没听从叔瞻的劝谏。釐负羁回到家中郁郁寡欢,他的妻子问他说:“夫君从外面总结有不得意的姿首,为什么呢?”釐负羁说:“我传闻过这么的话,君主有福的时候我赶不上,祸殃来了一定会牵扯我。今天咱们的国君召见晋令郎,他对待晋令郎莫得律例。我其时也参与接见,因此才郁郁寡欢。”
2.(2020·世界Ⅱ改编)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
(王安中)自书记少监除中书舍东谈主,擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗;民讼诸府,不堪考掠之惨,遂诬服。安中廉知之,按得冤状,即出民,抵吏罪。
(节选自《宋史·王安中传》)
谜底 BDG
知道 收拢句中三个名词对象“逻卒”“盗”“民”的行动即可。两个“盗”都是名词弗成连在全部,离别作上一句的宾语和下一句的主语,是以中间必须断开。“盗脱去”主谓结构完满,故“去”的后头要断开。“民”“与卒遇”组成主谓关系,谓语后头要断开。
参考译文
(王安中)从书记少监被任命为中书舍东谈主,提升为御史中丞。开封巡逻的士兵晚上捉拿盗匪,盗匪脱逃了,有个庶民受惊外出偶然与士兵再见,(士兵把他)行为盗匪绑起来;庶民到开封府诉讼,受不住狂暴的拷打,于是无辜服罪。王安中看望到这个案件,审查后定为冤案,立即放出这个庶民,治仕宦之罪。
名词、代词时时作东语或宾语,不错领先标出文段中的名词、代词。如东谈主名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时分等名词,“吾、予、尔、汝、公、卿、彼、此、之、其”等代词。因为名词、代词一般为著述敷陈、描述、证实或推敲的对象,一般用作句子的主语和宾语,在它们前后往往要断句。因此,找出文中反复出现的名词或代词,基本上就不错断出句读了。
当名词作东语时,一定要眷注前后主语的一致性与变化性。另外,要厚爱相识这些名词的含义。如2021年新高考Ⅰ卷第10题中出现的“上皇”是指唐高祖,而不是唐太宗,而“故皇”则不是死去的皇帝,而是两个词,翻译为“是以”“皇帝”。
另外,如果两个名词连用,则中间不错断开。
常见的代词有三类:
聚色阁(1)东谈主称代词:
第一东谈主称:吾、予、我、余、朕、孤、寡东谈主、臣、仆、妾、不才第。
第二东谈主称:尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、尊驾、陛下、掌握、卿等。
第三东谈主称:之、其、彼。
(2)疑问代词:谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等。
(3)指令代词:此、是、斯、兹、夫、之、其、彼等。
(二)借助虚词定首尾
1.(2021·天津改编)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
嗟夫!事之狠恶,计之得失,天地之能者举知之。知之而弗成权之以东谈主则亦纷繁焉或胜或负争为雄强而未见其能一也。(节选自宋·苏轼《魏武帝论》)
谜底 CFG
知道 “以东谈主”是“权之”的后置状语,之间不可断开;“则”是表效能的句首连词,前边应断开;“或胜或负”意为有时取胜有时失败,中间不可断开,“负”后应断开;“其能一”是“见”的宾语,之间弗成断开,前边有表升沉的连词“而”,“而”前可断开。
参考译文
唉!事情的利与害,计谋的得与失,天地有才智的东谈主都知谈。知谈这些却弗成笔据东谈主的特色来衡量,是以十分忙乱,有时取胜有时失败,争当强雄,却莫得看到他能合股天地。
2.(2020·世界Ⅲ改编)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
时当南郊,简文帝为抚军,执政,访彪之(指传主王彪之)应有赦不。答曰:“中兴以来,郊祀往往有赦,愚意尝谓非宜。何者?黎庶不达其意,将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于荣幸矣遂从之。(节选自《晋书·王彪之传》)
谜底 BDG
知道 “至此时”为表时分的短语,“至”是一个介词,其前应断开,“时”后应断开;“矣”“遂”是两个虚词,且不可连用,故中间应断开。
参考译文
这时要在南郊祭天,简文帝其时担任抚军,执掌朝政,向王彪之辩论是否应该大赦天地。王彪之回答说:“自中兴以来,郊祀时往往会大赦天地,我暗里里合计不对宜。为什么呢?老庶民不解白郊祀时大赦天地的道理道理,将会合计每逢郊祀必有大赦,到这个时候,凶恶愚蠢之辈又要产生荣幸情绪了。”简文帝就听从了王彪之的意见。
虚词是明辨句读的首要标志,尤其是代词、语气词和一些连词,它们的前后往往是应该断句的场合。虚词不错使前后关系变得一目了然。初通文意、化整为零的经过,便是借助虚词首次判断的经过。尤其是一些推敲性语段,不像记述性翰墨那样不错借助具体情境去估量,因而显得难度较大,行使虚词就不错使断句变得更为容易。常见的情况有:
(三)特殊句式要明确
1.(2024·世界甲)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽勇士时,杀一东谈主而失天地之心,不可也。”然此犹非与操有怨者。(节选自赵翼《廿二史条记》卷七)
谜底 BDG
知道 “为……所”为被迫句式,是固定结构,中间弗成断开。“奔”是下一句的谓语动词,承前共用主语“刘备”,应在B处断开;“于操”是介词结构,引出“奔”的对象,中间弗成断开,第一个“操”是介词“于”的宾语,“程昱”为下一句的主语,应在D处断开;“备有雄才”是“以”的宾语,“劝操图之”为清静的句子,承前概略主语“程昱”,应在G处断开。
参考译文
刘备被吕布紧迫,投靠曹操,程昱合计刘备有宏才大略,劝曹操免强他。曹操说:“咫尺恰是收揽勇士的时候,杀掉一个东谈主就会失去天地东谈主的心,不不错(这么作念)。”关联词这还不是与曹操有怨的东谈主。
2.(2024·九省联考)材料一中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
公谨曰:“上已与约降,行东谈主在彼,奈何?”靖曰:“不可或缓,韩信是以破王人也。如唐俭辈何足惜哉!”督兵疾进行至阴山遇其尖兵千余皆俘以随军。颉利见使臣大悦,不意官兵至也。(节选自《百战奇略》)
谜底 CEG
知道 “督兵疾进”是兼语句,“兵”是“督”的宾语,亦然后头“疾进”的主语,中间弗成断开,可在C处断开;“行至”是“到达”的道理,中间弗成断开,“阴山”是“行至”的宾语,可在E处断开;“遇其尖兵千余”是定语后置句,“千余”是“尖兵”的定语,中间弗成断开,可在G处断开;“皆俘以随军”中的“以”卓绝于连词“而”,表顺承,中间弗成断开。
参考译文
张公谨说:“主上仍是与突厥商定接受他们的来降,而咱们的使臣又在他们那边,(一朝采取行动,敌东谈主加害他们)若何办?”李靖说:“战机不可错失,这恰是韩信大概击败王人国的原因。像唐俭这些东谈主葬送了又有什么值得可惜的呢?”(于是),李靖率军疾速前进,抵达阴山时麻仓优作品,碰到突厥一支千余东谈主的观察军队,便把他们全部俘虏而追随唐军全部前进。颉利可汗见到唐朝使臣唐俭等东谈主后,十分得意,莫得猜测唐军会来辛劳。
(四)排偶句式要明辨
排比、对偶(对称)是文言文中常见的修辞手法。其句式整王人,四六句居多,亦然文言词句式的一大特色。如果能分辨出这些特色,断句则相对容易多了。
(2022·世界甲改编)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
群臣闻见者毕贺,陈轸后见,独不贺。楚王曰:“不穀不烦一兵不伤一东谈主而得商於之地六百里寡东谈主自以为智矣。诸士医师皆贺,子独不贺,何也?”(节选自《战国策·秦策二》)
谜底 BDG
知道 “不烦一兵”“不伤一东谈主”句式整王人,二者之后均应断开。“寡东谈主自以为智矣”结构完满,故在主语“寡东谈主”前边停顿。
参考译文
听到这个音讯的臣子们都(向楚怀王)谈贺,陈轸终末进见楚怀王,独一他一东谈主不谈贺。楚怀王说:“我莫得动用一兵一卒,莫得使一个东谈主受伤,就获取商於六百里的地盘,我自合计很智慧了。诸君士医师都来向我谈贺,独一你不谈贺,这是为什么呢?”
(五)对话标志生动用
(2022·世界乙改编)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?”周公曰:“使各居其宅田其田,无变旧新,惟仁是亲。庶民有过,在予一东谈主。”武王曰重大乎平天地矣凡是以贵士正人者以其仁而有德也。
(节选自《说苑·贵德》)
谜底 ADG
知道 “曰”是对话标志,结合前边“周公曰”,后头是武王的回答,是以“曰”后头要断开。“矣”是典型的句末语气词,后头要断开。从句式结构来看,“凡是以贵士正人者,以其仁而有德也”是“……者,……也”的判断句,“者”后头要断开。
参考译文
邵公出去后,周公进见,武王问:“你看该若何办?”周公说:“让他们各自居住在我方的家里,耕耘我方的零散,不要因为旧朝新臣而有所改变,只亲近暄和的东谈主。庶民有了极度,包袱在我一个东谈主身上。”武王说:“平定天地的胸宇何等浩繁啊!但凡尊重士东谈主正人的东谈主,是因为他们暄和而有德行啊!”
在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“谈”等动词来判断东谈主物的对话,进行断句。两东谈主对话,一般在第一次问答时给出东谈主名,以后就只用“曰”而把主语概略。碰到对话时,应笔据凹凸文判断出问者、答者,以明辨句读。
不外,也有例外。“曰”有两种情况,一是表“叫作”的道理,举例明代魏学洢《核舟记》:“明有奇巧东谈主曰王叔远。”二是在句首、句中作助词,无实义,举例《诗经·小雅·采薇》:“曰归曰归,岁亦莫止。”
“云”有两种情况,一是表“有”的道理,举例《荀子·法行》:“其云益乎?”二是表“为、是”的道理,举例《后汉书》:“虽云匹夫,霸王可也。”
“言”有七种情况,或表七种道理时,后头不可断开:①指摘;②记录;③告诉;④问;⑤敷陈;⑥证实;⑦解释引文、词语或某种风光的发端词,卓绝于“便是说”或者“道理是”。
活动二 掌捏两种断句题型的答题设施
(一)主不雅题——聚焦动词,句中相比
1.磋商语境,把捏轻视
在提供语境的文言断句主不雅题中,需要断句的语段在内容上与凹凸文有着密切的磋商,因此,断句前可翻译凹凸文,再据此推断断句部分的轻视。如果是记述性文段,应领先弄清讲了什么东谈主、什么事、经过如何、效能如何;如果是推敲性文段,则应先弄清不雅点是什么、不雅点的依据是什么。
在实质断句中,不少考生弄不清断句部分的轻视,把其中的东谈主名等特驰名词生生断开,这都是莫得磋商语境的启事。磋商凹凸文,起码要标清其中的东谈主名、敷陈对象是谁、波及哪些东谈主物等。力求在读懂原文的基础上再来断句,切忌盲目动笔或看一句断一句。
2.聚焦动词,先易后难
什么东谈主在作念什么事,什么东谈主履历了什么事,东谈主物之间有哪些首要的关联。这个经过要先找到句中的动作,由动作推测动作的发出者。能找到这些“路标”天然好,但这类题中信得过的难点往往不是靠寻找标志就能应付的,要道是揣摩语意,望望句子的敷陈对象是谁,句子之间、词语之间有怎么的道理道理关联,每个词语是什么道理。
在文言文中,动词是十分常见的。它的主邀功能是充任谓语,而谓语又是组成句子的一种主要因素。因此,不错用抓动词找骨干的设施来断句。断句时,可在了解文意的基础上,先找出谓语动词,然后前追主语,后问宾语、补语,即可细目句子的标点。如果句子里出现了几个动词,就应笔据具体语言环境,先弄清动词之间的关系,如果两个动词是连动式,则不需要断开。也有少数句子莫得谓语动词,而是名词、描述词、数词活用作谓语动词,断句时要额外厚爱。
3.句中相比,筛掉骚扰
要在“可断可接续”与“非断不可”之间作念出正确选用。这就需要到句中进行具体的相比,相比的重心放在隔断处的字词归上如故归下,通过不同包摄格式来相比语意的连贯性,断句后内容必须名花解语,句子断错就容易变谚语意指向絮聒,或者反覆无常。终末,筛选掉那些可断可接续的骚扰位置,筛选的措施便是是否影响句意的完满抒发。
比如2023年新高考Ⅱ卷第10题中“夫为东谈主A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也”,“所陷”后可断可接续。如刚烈开,则“苻坚之类是也”与前边相一语气,句子过长,道理不解确,而且“焉”是句末语气词,后来常断开,故G处应断开,而C处弗成断开。
(1)(2023·世界甲)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
(周)尧卿十二丧父,忧戚如成东谈主,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之谓族东谈主曰是儿爱我如斯多知孝养我矣。”卒能孝养,志如母之言。(节选自《隆平集·儒学行义》)
谜底 BDG
知道 试题建树八个断句点,条款考生及第三个正确的断句点。“母异之”为第一个断句点,道理是母亲对他感到惊异。著述前边说周尧卿十二岁时父亲弃世,“忧戚如成东谈主,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意”,因此说“母异之”。B是正确断句点。试题材料画海浪线部分后有右引号,而缺左引号,指示考生要正确判断左引号的位置。与右引号形成呼应的是“谓族东谈主曰”这个位置,按标点标记章程应该有冒号和左引号,因此D是正确断句点。而A、C都将句意刺破,不可取。后头“是儿爱我如斯”“多知孝养我矣”两句完满,当在G处施加断句点。“多”字属上,如故属下,可能是考生揣度游移的场合。文言文中补充证实前边的描述词一般都说“如斯”。而“多”字置于动词前,则示意进程规模的增强,“多”也常出咫尺动词“知”之前。
(2)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
后唐庄宗同光元年,高季昌闻帝灭梁,避唐庙讳,改名季兴。明宗天成二年春,高季兴既得三州请朝廷不除刺史自以子弟为之不许。(节选自《通鉴纪事本末·高氏据荆南》)
谜底 CGL
知道 “高季兴既得三州”中,“高季兴”为主语,“既得”为谓语,“三州”为宾语,句子结构完满,“三州”后应断开,即在C处断开;“朝廷”既是“请”的宾语,又是“不除刺史”的主语,通盘句子承前概略主语“高季兴”,应在“刺史”后断开,即在G处断开;“不许”的主语为“朝廷”,应在“不许”前断开,即在L处断开。
专项老师
(一)高考题
2.(2021·世界甲改编)文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
契丹大举犯境时以虏寇长远中外震骇召群臣问方略。王钦若,临江东谈主,请幸金陵;陈尧叟,阆州东谈主,请幸成都。帝以问寇准,准曰:“不知谁为陛下画此二策?”帝曰:“卿姑断其可否,勿问其东谈主也。”准曰:“臣欲得献计之东谈主,斩以衅饱读,然后北伐耳!”
(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
谜底 BDG
知道 “犯境”是“入侵”的道理,“时”作后句的时分状语,应在句首“时”前断开;“中外震骇”是上一句的效能,主谓关系,结构完满,应在“中外”前边、“震骇”后头断开。
参考译文
契丹大举入侵,其时因为契丹敌寇长远华夏,朝廷表里都惊怖发怵,召集群臣辩论应答策略。王钦淌若临江东谈主,苦求皇帝降临金陵暂避;陈尧叟是阆州东谈主,苦求皇帝降临成都暂避。皇帝用这件事去辩论寇准,寇准说:“不知谈是谁替陛下盘算这两种策略?”皇帝说:“你姑且判断这两个设施是否能行,不要辩论是谁出的计谋。”寇准说:“我想要找到这个献计之东谈主,斩杀他们,用他们的血涂饱读行祭,然后北伐华夏终结!”
(二)模拟题
3.文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
文丞相(指文天祥)甫冠奉廷对,即极口论国度大计。不多元兵渡江,又上书乞斩嬖近之主迁幸议者,以一东谈主快慰社稷,固已气盖天地矣。自是而断断焉殚力竭谋扶危持倾以兴复为己任。虽迂回繁重,百挫千折,有进而无退,不幸国一火身执,而大义愈明。
(节选自杨士奇《重修文丞相祠记》)
谜底 CEG
知道 “自是而断断焉”,“焉”是句末语气词,后来应断开,即在C处断开;“殚力竭谋”“扶危持倾”结构对称,应在E处断开;“以兴复为己任”,“以……为”固定句式,其前应断开,即在G处断开。
参考译文
文丞相刚刚二十岁就执政廷回答皇帝问题,极尽论辩才智推敲国度大事。不久,元兵度过长江,他又上书苦求斩杀君主宠幸亲近的庸东谈主中主惊惶帝迁居他处的东谈主,凭他一个东谈主的力量安定国度,蓝本仍是风格盖过天地了。从此,丹心耿耿,发奋尽智,旋转乾坤,以回话为己任。虽然历尽繁重迂回、各式转折,只可前进弗成后退,不幸国度耽溺本人被俘,而忠贞大义愈加昭着。
4.文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
晋灵公不君厚敛以雕墙从台上弹东谈主而不雅其辟丸也。宰夫胹熊蹯不熟,杀之,寘诸畚,使妇东谈主载以过朝。赵盾、士季见其手,问其故,而患之。(节选自《左传·宣公二年》)
谜底 BEG
知道 “君”,名词作动词,(作念事)适合为君之谈,“晋灵公不君”是主谓结构,中间不可断开,后来应断开,即在B处断开;“厚敛”是偏正结构,中间不可断开,“以”,连词,表主意关系,“雕墙”是“厚敛”的主意,“厚敛以雕墙”中间不可断开,后来应断开,即在E处断开;“弹东谈主”是动宾短语,中间不可断开,“从台上弹东谈主”是偏正结构,其前概略主语“晋灵公”,句意完满,后来应断开,即在G处断开。
参考译文
晋灵公作念事不对为君之谈,以加剧征收钱粮的设施来绘饰宫室垣墙,从高台上用弹丸打东谈主,以看他们侧目弹丸的面目取乐。有一次,庖丁烧煮熊掌不熟,灵公杀死他,放在畚箕里,让宫女背着走过朝廷。赵盾、士季看到死东谈主的手,问起杀东谈主的启事,为此感到很惦记。
5.文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
二月甲子,上御丹凤门,大赦天地。自贞元二十一年二月二十四日昧爽已前,大辟已下,罪无轻重,常赦所不原者,咸赦原之。诸色东谈主中,有才行兼茂,明于理体者;经术深广,可为借鉴者;达于吏理,可使从政者;宜委常参官各举所知。其在外者长吏精加访择具名闻奏仍优礼发遣。(节选自韩愈《顺宗实录》)
谜底 BEG
知道 “者”道理是“……的东谈主”,为了表强调,主语后可断开,即在B处断开;“长吏精加访择”是主谓结构,道理完满,在谓语“访择”之后断开,即在E处断开;“具名闻奏”的道理是“把他们的名字全部列出来上奏给皇帝”,“具名”和“闻奏”是一语气的两个动作,中间不可断开,应在“闻奏”后断开,即在G处断开。
参考译文
二月甲子日,皇上到丹凤门,大赦天地。从贞元二十一年二月二十四日早晨过去,大辟罪名以下,罪不管轻重,过去赦免时莫得赦免的,(此次)全部赦免。系数东谈主中,有才高意广、剖析治政体要的;学术深广,可为传授常识和期间的;清楚为政之谈的,不错让他们从政仕进的;应当让朝廷官员举荐我方所了解的。那些在外边的,相关官员应当经心寻访选用东谈主才,把他们的名字全部列出来上奏给皇帝,朝廷优待礼遇并授予他们官职。
6.文中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
贞不雅十三年,太宗谓侍臣曰:“林深则鸟栖,水广则鱼游,仁义积则物自归之。东谈主皆知畏避灾害,不知行仁义则灾害不生。夫仁义之谈,当念念之在心常令接踵若一刹懈怠去之已远。”(节选自《贞不雅政要·论仁义》)
谜底 BDG
知道 “在心”是“念念之”的补语,中间不应断开,应在“心”后断开,即在B处断开;“令”的宾语为“接踵”,中间不应断开,应在“继”后断开,即在D处断开;“一刹”是“懈怠”的状语,中间不应断开,应在“怠”后断开,即在G处断开。
三、详细老师
阅读底下的文言文,完成文后题目。
材料一:
成王封伯禽为鲁公,召而告之曰:“尔知为东谈主上之谈乎?凡处尊位者,必以敬下:顺德规谏,必开不讳之门,撙节舒适以藉之。谏者勿振以威毋格其言博采其辞乃择可不雅。夫有文无武,无以威下;有武无文,民畏不亲。文武俱行,威德乃成。既成威德,民亲以服,纯洁上通,巧佞下塞,谏者得进,忠信乃畜。”伯禽再拜罢免而辞。
成王与唐叔虞燕居,剪桐叶以为珪而授唐叔虞,曰:“余以此封汝。”唐叔虞喜,以告周公。周公以请,曰:“皇帝封虞耶?”成王曰:“余一与虞戏也。”周公对曰:“臣闻之,皇帝无戏言。言则文籍之,工诵之,士称之。”于是遂封唐叔虞于晋。周公旦可谓善说矣,一称而成王益重言,明爱弟之意,有辅王室之固。(节选自刘向《说苑·君谈》)
材料二:
古之传者有言,成王以桐叶与小弱弟,戏曰:“以封汝。”周公入贺。王曰:“戏也。”周公曰:“皇帝不可戏。”乃封小弱弟于唐。
吾意否则。王之弟当封耶,周公宜以时言于王,不待其戏而贺以成之也;失当封耶,周公乃成其不中之戏,以地以东谈主与小弱者为之主,其得为圣乎?且周公以王之言,不可苟焉汉典,必从而成之耶?设有不幸,王以桐叶戏妇寺,亦将举而从之乎?凡王者之德,在行之何若。设未得其当,虽十易之不为病;要于其当,不可使易也,而况以其戏乎!若戏而必行之,是周公教王遂过也。
吾意周公辅成王,宜以谈镇静优乐,要归之大中汉典,必不逢其失而为之辞。又失当不停之,驰骤之,使若牛马然,急则败矣。且家东谈主父子尚弗成以此自克,况号为君臣者耶!是直小丈夫缺缺者之事,非周公所宜用,故不着实。
或曰:封唐叔,史佚成之。(节选自柳宗元《桐叶封弟辩》)
8.材料一中画海浪线的部分有三处需要断句,请将底下相应位置的谜底标号涂黑。
谜底 BDG
知道 “以威”作“振”的状语,后置,应在“以威”后断开,即在B处断开;“勿振以威”“毋格其言”对举,“其言”后应断开,即在D处断开;“其辞”作“博采”的宾语,“其辞”后应断开,即在G处断开。
9.下列对材料中加点的词语及相关内容的证明,不正确的一项是( )
A.燕居,道理是退朝而居,闲居;有时也指闲居之所。文中指周成王在退朝之后和唐叔虞全部玩耍。
B.固,描述词活用作名词,与《谏太宗十念念疏》中“臣闻求木之父老,必固其根柢”的“固”用法不同。
C.妇寺,指皇宫中的妇东谈主和寺东谈主,与罗贯中《三国小说》中“乃妇寺干政之所致”的“妇寺”含义同样。
D.或,泛指东谈主和物,与苏洵《六国论》中“则赢输之数,生死之理,当与秦相较,或未易量”的“或”含义基本同样。
谜底 D
知道 B项描述词活用作动词,牢固/描述词的使动用法,使……褂讪。D项泛指东谈主和物,有的/或者,也许。
10.下列对材料联系内容的概述,不正确的一项是( )
A.周成王分封伯禽作念鲁国国君的时候,警戒伯禽一定要谦虚纳谏,文治和武功并用;伯禽不本心他的不雅点,拜了两次后拒却了。
B.柳宗元月旦了“皇帝无戏言”这一谬论,合计臣子应该判断君主的话是否稳妥,弗成不顾君主言论的正误,一味地严格纳降。
C.两则材料都叙述了桐叶封弟的经过,但是材料二比材料一叙述得更为温顺,包含的主不雅格调也更昭着,这是由其写稿主意决定的。
D.与材料一中对周公劝谏成王的行动持赞同格调不同,材料二主意臣子应当拿一碗水端平的趣味去相通君主,使君主适合“中和”之谈。
谜底 A
知道 “伯禽不本心他的不雅点,拜了两次后拒却了”错。结合材料一“伯禽再拜罢免而辞”可知,应该是伯禽向成王拜了两次,接受封命后远隔而去。
11.把材料中画横线的句子翻译成当代汉语。
(1)王之弟当封耶,周公宜以时言于王,不待其戏而贺以成之也。
译文:________________________________________________________________________
(2)且家东谈主父子尚弗成以此自克,况号为君臣者耶!
译文:________________________________________________________________________
谜底
(1)成王的弟弟应该被封赏的话,周公就应当实时向成王说,不应该比及他开打趣时才用祝福的格式来促成它。
(2)而且同为一家东谈主的父子,尚且弗成用这种设施来经管我方,何况名分上有君臣之别的东谈主呢!
知道
(1)“封”,被封赏;“言于王”,状语后置,向成王说;“成”,促成。
(2)“且”,而且;“自克”,克制我方,经管我方;“号”,名分。
12.西汉刘向在《说苑》中称许周公“可谓善说矣”,柳宗元却不这么合计,他用辩证的设施进行了论证。请找出辩证的两个方面。
答:________________________________________________________________________
谜底
(1)成王的弟弟应该被封赏的话,周公就应当实时向成王说(不应该比及他开打趣时才用祝福的格式来促成它);
(2)不应该受封的话,周公弗成促成这个打趣,弗成把地盘和庶民封给年幼的弟弟。
知道 结合材料二“王之弟当封耶,周公宜以时言于王,不待其戏而贺以成之也”可知,成王的弟弟应该被封赏的话,周公就应当实时向成王证实(不应该比及他开打趣时才用祝福的格式来促成它);结合材料二“失当封耶,周公乃成其不中之戏,以地以东谈主与小弱者为之主”可知,不应该受封的话,周公弗成促成这个打趣,弗成把地盘和庶民封给年幼的弟弟。
参考译文
材料一:
成王分封伯禽为鲁公,召见他并警戒说:“你知谈作念东谈主主的趣味吗?但凡身居高位的东谈主,一定要恭敬地对待下属:听从有德行的东谈主的正言告诫,必须掀开绝不袒护地进谏的大门,克制我方的心情,心态逍遥,使下属感到有所凭仗。关于进谏的东谈主,不要用威势震慑他们,也不要不屈他们的进言,应平常地招揽他们的意见,然后从中选用值得接受的。作为东谈主主,如果只懂文治而无武功,就莫得什么不错用来威慑臣民;如果唯有武功而不懂文治,臣民就会发怵而不亲近你。太平盛世并用,权威与德政才会建造。权威和德政建造以后,臣民就会亲近你慑服你,刚直上流的东谈主就会顺利擢升上来,狡猾讨好的东谈主就会贬逐不才,劝谏东谈主主的东谈主就能获取举荐,忠直诚信的东谈主也就会连结在你的身边。”伯禽向成王拜了两次,接受封命后远隔而去。
成王退朝后与他的弟弟唐叔虞全部玩耍,成王剪了一派梧桐叶行为玉圭信符授给唐叔虞,说:“我用这来封赠你。”唐叔虞听了很得意,把这件事告诉了周公旦。周公旦因此苦求拜见成王,说:“皇帝您封了唐叔虞吗?”成王说:“那王人备是我与唐叔虞开的打趣。”周公旦对成王说:“我传闻,皇帝莫得戏言。话说出来,史官要记录它,乐师要唱诵它,士医师要宣扬它。”于是,成王就封唐叔虞在晋地。周公旦可称得上是善于进言的东谈主了,他一说就使成王额外珍视我方的谈吐,既标明了爱弟的情意,又牢固了王室的根柢。
材料二:
旧书上记录,周成王用梧桐叶跟年幼的弟弟(唐叔虞)开打趣,说:“用它封赠你。”周公进来祝福。成王说:“我是开打趣的。”周公说:“皇帝不不错开打趣。”于是成王把唐地封给了年幼的弟弟。
我合计事情不会是这么的。成王的弟弟应该被封赏的话,周公就应当实时向成王说,不应该比及他开打趣时才用祝福的格式来促成它;不应该受封的话,周公竟促成了他那不对适的打趣,把地盘和庶民给以了年幼的弟弟,让他作念了君主,周公这么作念能算是圣东谈主吗?况且周公仅仅合计君主语言弗成璷黫终结,难谈一定要纳降并办成这件事吗?假定有这么不幸的事,成王用梧桐叶跟妇东谈主和寺东谈主开打趣,周公也会提议来照办吗?但凡帝王的德行,在于他的行动若何样。假定他作念得不稳妥,即使屡次改变也不算是裂缝;要道在于是不是稳妥,(如果稳妥)就弗成使它更变,何况是用它来开打趣的呢!假若开打趣的话也一定要照办,这便是周公在教成王铸成极度啊。
我想周公辅佐成王,应当拿一碗水端平的趣味去相通他,使他的行径行动甚至于打趣作乐都要适合“中和”之谈就行了,必定不会去结合他的误差且为他巧言辩解。又不应该经管成王太严,使他竟日忙活不停,对他像牛马那样,经管太紧太严就要赖事。而且同为一家东谈主的父子,尚且弗成用这种设施来经管我方,何况名分上有君臣之别的东谈主呢!这仅仅普通识短的东谈主耍小智慧作念的事,不是周公应该给与的设施,是以这种说法弗成敬佩。
有的文籍说:封唐叔的事麻仓优作品,是太史尹佚促成的。
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